martes, 11 de diciembre de 2007

Formación docente: ¿ Qué conocimiento distingue a los buenos maestros de química?


Autor: Vicente Talanquer*


Introducción


Los resultados de la investigación educativa desarrollada
en los últimos treinta años han transformado
nuestras concepciones más elementales sobre el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Las teorías constructivistas
del aprendizaje, que enfatizan el rol central
de los alumnos en la construcción del conocimiento
en el aula, se han convertido en el paradigma dominante
( Jenkins, 2000; Gil-Pérez et al., 2002), y su
influencia se ha extendido al proceso mismo de
formación del profesorado. Los planteamientos
constructivistas no sólo han puesto en la mesa del
debate el qué deben saber y saber hacer los profesores
de ciencia (Brooks, 1999), sino también el cómo
crear las condiciones para preparar buenos docentes
(Richardson, 1997.)


Aqui Texto completo.




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Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad


Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS): una buena idea como quiera que se le llame.

Autor: Glen Aikenhead*






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Educación y Desafios, revolución Digital






Autor:José Joaquín Brunner
www.brunner.cl
18 Agosto 2006

FUNDACIÓN CHILE.

Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo Sostenible.




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Marc Prensky:Nativos e Inmigrantes digitales




Traducción libre del documento de Marc Prensky [1]. On the Horizon (NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001).





Los estudiantes de hoy no acaban de cambiar a los del pasado, no es simplemente un cambio de su argot, ropas, adornos del cuerpo o estilos, como ha sucedido en generaciones previas. Ha ocurrido una discontinuidad realmente grande. Se puede incluso llamarla “singularidad”, un acontecimiento que substituye cosas fundamentales que absolutamente no van a ninguna parte. Esta “singularidad supuesta” es la rápida difusión de la tecnología digital llegada en las décadas pasadas del siglo 20.
Los estudiantes de hoy - a través de la universidad - representan las primeras generaciones formadas con esta nueva tecnología. Han pasado sus vidas enteras rodeadas por el uso de computadoras, juegos de video, música digital, videos, teléfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital. Los graduandos universitarios de hoy han pasado menos de 5.000 horas de sus vidas leyendo, otras 10.000 horas jugando a los video juegos (no menciono las 20.000 horas que ven la TV). Los juegos de computadora, el email, el Internet, la telefonía celular y la mensajería inmediata son partes integrales de sus vidas.



Traducción completa aqui --> link

martes, 20 de noviembre de 2007

Pensando en los nativos Digitales.

Resulta un poco dificil, para aquellas personas "inmigrantes digitales", adentrarse completamente en el mundo digital, mi madré que ya tiene su medio siglo cumplido, realmente le cuesta mucho entender todo lo que se refiere al uso de el computador, celular y otros artefactos tecnológicos, no por que no se le enseñe o por que no tenga las capacidades para entenderlos, yo creo que es por un asunto meramente generacional o incluso cognitivo. Hay personas que no poseen las destrezas motoras como para hacer "doble click al mouse", si!!, algo tan facil, les resulta imposible, o controlar el movimiento de la fecha en la pantalla, un caos!!, sin embargo, hay otro tipo de personas, quizas mas jovenes, pero no tanto, algo asi como 30 años, las cuales han podido desarrollar las destrezas necesarias, para poder seguir a la par con los nuevos tiempos. Sin embargo hay otro tipo de personas, ahora sí que me refiero a las generaciones mas jovenes, incluso a los infantes, que tienen una capacidad asombroso para manejar todo el tema de las nuevas tecnologìas. Mi sobrina pequeña tiene 3 años y es capaz de encender el computador, conectarse a internet y jugar en línea en la pagina del discoverykids, eso lo encuentro asombroso. También recuerdo que mi sobrino mayor que ahora tiene 7 años, cuando era mas pequeño tomaba el celular y llama a mi abuela, para que le llevara dulces.



La brecha generacional que sepan a los adultos (adultos mayores ) de los jovenes (niños también) no es tan grande, pensemos en 50 años en promedio, es increible, como puede dotar a algunas personas de grandes destrezas para desarrollarse actualmente, lo mas probable es que los hijos de todos jovenes de ahora, adquieran muchas mas destrezas que las que tenian sus padres para poder desarrollarse en un mundo tecnologizado.


Y ahora es donde entramos nosotros, los educadores; ahora es en donde debemos de ser capaces de estar a la par con estos Nativos Digitales, que se manejan inmejorablemente en el mundo de internet, de programas computacionales, etc. Por que ellos no solo son usuarios de material Tecnologizado, si no que también son capaces de crear y programar.



Es deber de nosotros como educadores ser capaces de poder satisfacer todas estas nuevas necesidades de estos nativos, y aunque algunos sean Inmigrantes en este mundo digital no nos podemos dar el lujo de quedarnos en nuestros conocimientos retrogrados, si no que debemos ser capaces de crear e innovar nuevas formas de aprendizajes, para que estos nativos se motiven por su aprendizaje. La utilización de nuevas técnicas, de nuevas didácticas, de nuevos materiales, de nuevas formas de adquirir conocimientos, la utilización de nuevas prácticas, de softwares educativos, son fundamentales para la enseñananza de los nativos digitales, para utilizar todo el material que ellos manejan, todos los conocimientos que ellos poseen, en pro de su beneficio.

lunes, 19 de noviembre de 2007

Educación y el Papel Social del Museo

Autor: Carmen Sánchez Mora, UNAM.



La Educación “Informal” Como Vehículo de Transformación


Autor: María Yolanda Aguirre Gómez.
Revista Mexicana de Orientación Educativa
N° 1, Noviembre 2003-Febrero 2004


El presente artículo señala que una de las fuentes importantes de la formación está representada por la idiosincrasia que incluye las creencias dentro de la educación “informal” diaria que recibimos. Indica que se ha podido comprobar que pueden ser modificadas las creencias que inicialmente las personas manejan como irrefutables y que podemos establecer creencias alternas más afortunadas prácticamente para todo. Destaca que mucha gente parte de la idea de que estamos determinados por las necesidades y los instintos, o que la determinante es social y que esta influencia nos “conduce” a comportarnos de tal o cual manera. La autora considera estar de acuerdo en ambos enfoques; sin embargo, destaca que el aspecto que se ha omitido en la práctica cotidiana es la consideración de que también somos seres creadores o productores. Así, invita a llevar a la persona a desarrollar una habilidad para la reflexión de las premisas de las que está partiendo para construir su realidad. El proceso consciente, dice, tiene aquí un papel muy importante porque a partir de él es que determinamos la elección y el sentido que vamos a darle a nuestra respectiva vida. Su propuesta es que nos “arriesguemos a equivocarnos” en sobreestimar nuestras capacidades y no en subestimarlas, a partir de elaborar el contenido inconsciente partiendo de la conciencia y la actividad matizada con un propósito concreto.


Es mi intención colaborar con la expansión y toma de conciencia de más personas y con la recuperación de valores éticos y sociales que conduzcan a nuestro planeta a condiciones de convivencia que propicien, mantengan y propaguen la paz y el respeto a la vida.
El desarrollo de nuestro país no ha sido fácil y cada día se ha tornado más complejo por los vertiginosos cambios que operan actualmente en nuestra sociedad y que a su vez influyen en la vida cotidiana, especialmente de los jóvenes y la forma en cómo han sido educados en nuestra idiosincrasia. De allí que la historia, la situación actual y las perspectivas que tiene una sociedad como la nuestra sean también complejas.

Otros links a blogs de Sociedad del Conocimiento:

Aprendizaje Visual, otro Aporte de las TICs a la Educación.


Autor: Juan Carlos Silva juanksv@yahoo.com

Coordinador de Tecnología e Informática -


Colegio PanamericanoBucaramanga, Colombia.







INTRODUCCIÓN



La nueva era de la información y la comunicación ha forzado el cambio de los ambientes rutinarios de aprendizaje por otros caracterizados por el cambio y la innovación constantes. El nuevo milenio demanda habilidades o competencias en el manejo de la información por lo tanto los procesos de adquisición, selección y utilización de la misma, así como la creación de nuevos conocimientos, requieren la utilización de herramientas que permitan energizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La clave para todo esto radica en enseñar a nuestros estudiantes "cómo aprender de manera significativa". En el Colegio Panamericano, con el fin de implementar esta estrategia, hemos venido utilizando desde hace poco más de dos años el programa "Inspiration" [1], un software especialmente diseñado para potenciar el Aprendizaje Visual que permite al estudiante:






  • Organizar y/o expresar nuevas ideas


  • Comprender y/o Clarificar los conceptos


  • Profundizar en las explicaciones


  • Incrementar la retención de ideas y conceptos


  • Procesar, organizar y priorizar la información


  • Estimular el pensamiento creativo




Integrar nuevos elementos a su base de conocimientos de manera significativaY algo muy importante, que permite una realimentación o evaluación de comprensión como es el poder identificar conceptos errados (por creación de diseños defectuosos).Lo anterior se logra gracias a la capacidad de las herramientas de Aprendizaje Visual para crear:






  • Mapas Conceptuales (Ideas Inter-Relacionadas y/o Inter-Dependientes).


  • Redes de Datos (Idea Principal - Tópicos y Sub-Tópicos).


  • Planeación (Clarificar Objetivos - Definir y Priorizar Tareas - Comunicar).


  • Organización Gráfica (Diagramas Causa - Efecto).


  • Lluvia de Ideas (Generación de nuevas ideas, desarrollar contextos, descubrir patrones y generar soluciones).


  • Generar bocetos (Documentos estructurados).




Cuando se trabaja con representaciones visuales de las ideas, podemos ver fácilmente como se interrelacionan unas con otras. El aprendizaje, y en ultimas el pensamiento, se vuelve más activo que pasivo. El estudiante puede descubrir que tan profundo ha llegado en la construcción de ese nuevo conocimiento y mejor aún, precisar donde yacen sus vacíos o lagunas conceptuales; las que al detectarse se pueden eliminar.Al tener un mapa visual de lo que se está tratando, el estudiante recordará los detalles más fácilmente y podrá encontrar o generar relaciones de manera más eficiente, lo que no sucedería si tan solo tuviera un párrafo con la información a tratar. Esto se debe a que está apreciando un "Todo" en su mente, sin necesidad de interpretaciones adicionales (como la decodificación del lenguaje escrito).







Seguir con el Texto

Reactividad de los Metales Alcalinos...

Los Metales Alcalinos son muy reactivos y reaccionan violentamente con el agua.
El litio burbujea suavemente para producir hidróxido e hidrógeno gaseoso. El sodio se derrite, y "se desliza" sobre la superficie del agus, como un glóbulo plateado; el hidrógeno que se desprende casi siempre arde. Con los miembros mas pesados del grupo la reacción es mas violenta; a menudo ocurren explosiones cuando el rubidio y el cesio entran en contacto con el agua. Las explosiones son el resultado del encendido de la mezcla de dihidrógeno-dioxígeno debido a la superficie caliente del metal.

Aquí hay un video, en donde se muestra la reacción de los Metales alcalinos con Agua.





Fuente: Youtube